DEFINICIÓN

 

MODELO PEDAGÓGICO ROMÁNTICO

El modelo pedagógico romántico es uno de los modelos de enseñanza contemporáneos que surgieron en el siglo XX. Es conocido también como experiencial o naturalista, la labor fundamental del maestro es ayudar al niño a desarrollar en un ambiente flexible sus capacidades, habilidades y cualidades internas, pues él es el eje central de la educación,  

Por lo tanto, el desarrollo natural del niño se convierte en una meta, y el maestro será un auxiliar, un amigo de la expresión libre. De esta manera, el peso de la educación recae en el propio alumno, que va eligiendo por su cuenta lo que quiere aprender en función de sus intereses. (Torres, s.f.)

Modelo pedagógico romántico. (2020, 30 mayo). [Imagen]. youtube. https://i.ytimg.com/vi/e9vIUsxFgM0/maxresdefault.jpg

AUTORES

 

Jean-Jacques Rousseau (Ginebra, actual Suiza, 28 de junio de 1712 – Ermenonville, Francia, 2 de julio de 1778) fue un escritor, filósofo, músico; usualmente es definido como un ilustrado, pero parte de sus teorías son una reforma a la Ilustración y prefiguran el posterior Romanticismo.

La frase, contenida en su Emilio, o De la Educación: «El hombre es bueno por naturaleza», de ahí su idea de la posibilidad de una educación romántica.

 

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Alexander Sutherland Neill (17 de octubre de 1883 – 23 de septiembre de 1973 -- 90 años) fue un educador progresista escocés, artífice y fundador de la escuela no-directiva Summerhill, siendo sobre todo conocido como entusiasta defensor de la educación en libertad.

 

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Ivan Illich (Viena, 4 de septiembre de 1926 - Bremen, 2 de diciembre de 2002), pensador austríaco polifacético y polémico.

Fue el autor de una serie de críticas a las instituciones clave del progreso en la cultura moderna. Se ocupó en formular profundas críticas a la educación escolar.

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(Castañeda, 2012)

CARACTERÍSTICAS

 

      · Sus metas son la autenticidad y la libertad individual.

· Sus métodos buscan facilitar la libre expresión.

· El desarrollo es natural, espontáneo y libre.

· Los contenidos se basan en lo que requiera el alumno.

·  La relación maestro- alumno es auxiliar del proceso.

·El maestro no debe intervenir en el desenvolvimiento natural y espontáneo del estudiante y su relación con el medio que le rodea.

·  No interesan los contenidos ni el tipo de saber enseñado.

· El maestro es un auxiliar facilitador de la expresión, de la originalidad y de la espontaneidad del estudiante.

·  Los saberes son auténticos por tal razón, no necesitan evaluarse.

· El niño desarrolla lo que procede de su interior convirtiéndose en modelo más flexible para desarrollar las cualidades, las habilidades, sus intereses naturales, sus ideas, conocimientos y valores.

·  El maestro y el estudiante son más flexibles en sus metodologías y estructuras del currículo, se le da mayor participación al estudiante.

· El estudiante es el eje de todo proceso educativo se le da campo libre a la espontaneidad.

·  Se elimina la disciplina rígida.

·  El maestro debe ser un auxiliar del estudiante, respeta la sensibilidad del estudiante la creatividad la inventiva la comunicación natural. (Unknown, 2016)

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS

VENTAJAS

DESVENTAJAS

– Los niños pueden elegir por sí mismos lo que quieren saber; por ello están más interesados en el proceso de adquisición del conocimiento y retienen mejor lo que aprenden.   – Se incrementa la espontaneidad de los niños, pero también su capacidad de autorregulación y su compromiso consigo mismos.   – Los niños reciben una educación emocional mejor y están más preparados para enfrentarse a retos, ya que lo hacen desde pequeños.

– Al tratarse de un modelo educativo tan abierto, los niños que salen de este tipo de escuelas en general no cuentan con los conocimientos básicos de los currículos nacionales. En este sentido, podrían estar en desventaja con relación a otros niños.   – Hay una falta muy grande de profesores preparados para llevar a cabo este modelo educativo

(Rodríguez Puertas, 2018)

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